План конспект урока аппликация из ткани. Конспект урока по технологии для начальных классов "аппликация из осенних листьев"
Урок труда во 2 классе «Аппликация из ткани»
Цель: ознакомить учащихся с видами аппликаций, значением аппликации. Научить выполнять простую аппликацию.
Инструменты, оборудование: ножницы, хлопчатобумажные лоскутки однотонных и различных рисунков и расцветок тканей, копировальная бумага разных цветов, клей, картон, простой карандаш, презентация, нетбуки, диски CD с фрагментами сказок.
Ход урока
1.Мобилизующий момент
Ребята, поприветствуйте гостей, посмотрите на них внимательно, так как на уроке у вас не будет такой возможности, а вот гости наоборот будут наблюдать за вашей работой, смотреть, как вы умеете трудиться, проявлять творчество при выполнении работы, как вы умеете дружно работать в группах.
На уроке вы будете учиться:
1.Планировать работу.
2.Решать технические задачи.
3.Развивать эстетический вкус.
4.Размышлять.
5.Фантазировать.
6.Делать выводы.
7.Получать удовольствие от работы.
Всему этому вы научитесь во время создания проекта.
Слайд 1
2. Вхождение в урок
«За волшебной дверью». Как вы думаете, что может за ней скрываться?
Ответы детей.
И действительно это сказка. На уроке литературного чтения мы закончили читать сказки из раздела «Сказочные человечки», и четыре из них помогут нам приоткрыть волшебную дверь нашего проекта, который объединит ваши маленькие проекты сделанные каждой группой.
Ваша задача выполнить аппликацию из ткани сюжета изученных сказок. А какой определите вы сами. На столах размещены таблички с названием сказок, надо только назвать авторов, которые пригласят вас в этот удивительный и добрый мир сказки.
Итак, командиры групп подойдут ко мне и вытянут пригласительный билет в свою сказку.
А 5-ая группа получит секретное задание и подготовит для вас сюрприз.
3. Сообщение познавательных сведений
Слайд 2
Народы с древних времен применяли аппликацию для украшения своего быта. Казахи аппликацией украшали войлочные ковры, юрты. Татары – мягкие кожаные сапоги, конские седла, народы Севера на кожаную одежду нашивали узоры из меха; русские используют аппликацию на ткани.
Мы уже с вами выполняли аппликацию из бумаги, семян, листьев и лепестков . Давайте вспомним, что же в себе заключает художественное произведение декоративно-прикладного искусства аппликация.
Слайд 3
Аппликация - (лат. applicatio - прикладывание), путём нашивания или наклеивания на поверхность.
Слайд 4
По форме аппликация может быть объемной или плоской, по цвету - одноцветная и многоцветная.
Слайд 5,6,7
По тематике аппликация бывает предметной, декоративной и сюжетной.
Как вы думаете, какую тематику аппликации вы будете выполнять?
Ответы детей.
По тематике – сюжетную, по форме плоскую, по цвету.. Посмотрите на лоскутики.
Технология работы
Работа над аппликацией выполняется в определенной последовательности, о которой необходимо всегда помнить и обязательно соблюдать. У вас на столах лежат инструкции, которые помогут вам выполнять работу по алгоритму. Любая аппликация начинается с выбора сюжета, затем надо подобрать ткань, вырезать детали изображения, разложить их на фоне, т.е.составить эскиз аппликации и наклеить.
Выполнение аппликации требует определённых навыков, терпения и аккуратности, но в целом - это несложное и увлекательное занятие, в этом вы убедитесь сами.
4.Практическая работа
Ребята, а где можно взять сюжет для аппликации?
(книги, снимки, диск)
Вот я вам и предлагаю выбрать сюжет.
Слайд 8
Итак, что же нам понадобиться:
паспарту для фона, шаблоны-силуэты, лоскутки ткани, мелок, ножницы, клей, ну и конечно творчество, фантазия и согласованность в группах.
Текущий инструктаж
Перед началом работы я думаю, следует повторить правила, которые помогут вам правильно организовать свою работу, настроиться на творчество и взаимопомощь.
1.Соблюдать порядок на столе во время работы.
2.Экономно тратить материал.
3.Выполнять аккуратно.
3.Работать дружно, творчески, с фантазией.
4.После работы убрать рабочее место.
Слайд 9
Правила ТБ при работе с ножницами
Релаксация
Посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек – ласковые, нежные. Мы любим свои руки, ведь они могут всё: обнять друга, поднять упавшего товарища, накормить голодных птиц, накрыть на стол и еще они умеют хорошо работать.
Что за чудо-чудеса:
Раз рука и два рука!
И скажу вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья.
Сильные руки не бросятся в драку.
Добрые руки погладят собаку
Чуткие руки умеют дружить
Умные руки должны мастерить.
Возьмите за руки друг друга, ощутите тепло ваших рук, которые будут вам добрыми помощниками во время работы.
Творите, дерзайте, включайте воображение! У вас "золотые" ручки!
Выполнение работы
Защита проекта
2.Мы выполняли сюжет сказки Алана Милна «Вини-Пух и все, все, все…». С работой справились, потому что точно работали по инструкции. Песенка Вини Пуха.
1.Мы работали над сюжетом сказки А.Толстого «Буратино». Сложновато было, так как много деталей надо было изготовить. Но с работой наша группа справилась. А можно мы физминутку покажем?
3. Отгадайте загадку и вы узнаете, над сюжетом какой сказки работала наша группа.
Стоит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает
Правильно. Сказку «Чиполлино» написал Джанни Родари. Мы выбрали сюжет, где Чиполлино разговаривает с вишенкой.
4.Нашу сказку «Малыш и Карлсон» написала Астрид Линдгрен. Карлсон-это толстенький маленький человечек. Мы выбрали сюжет, где Карлсон сидит на аквариуме и ловит рыбок. Мы знаем песню про Карлсона.
(исполняется песня «Карлсон»)
Дети вывешивают работы на ватман. (по мере защиты проекта)
Рефлексия
Всегда приятно сделать вещь своими руками. Она неповторима, оригинальна, не похожа на другие.
Ребята, а как вы думаете, почему портреты писателей и ваши мини проекты я поместила на солнышко? Какое оно солнышко?
Ответы детей (доброе, ласковое, яркое)
Потому, что они написали добрые сказки.
Ну, а теперь сюрприз.
5 группа
Сегодня оживают наши сказки
А с ними светлый мир добра.
Ребята показывают фрагмент сказки «Вини-Пух и другие…», используя героев сказки, сделанных на уроке (Большой размер)
Самооценка
ИНСТРУКЦИЯ
Дорогие ребята!
Я очень рада, что вы выбрали мою сказку. Вы ее уже прочитали? Тогда, надеюсь, что это вам поможет в создании проекта. Помните, что мои герои добрые и всегда помогали друг другу. Удачи!
Ваша Астрид Линдгрен
ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I и II видов»
Конспект урока по теме:
«Аппликация из бумаги. Пальмы»
Выполнила
Кляпицкая Юлия Владимировна ,
учитель начальных классов
Смоленск
2012
Цели урока:
Обучающие (образовательные) : закрепить представление об аппликации, продолжить знакомство с понятием «симметрия».
Развивающие: способствовать развитию художественного вкуса, воображения; развивать навыки работы с ножницами, клеем.
Воспитывающие: воспитывать такие необходимые учебные качества, как аккуратность, усидчивость.
Оборудование: цветная бумага, ножницы, плакаты по технике безопасности при работе с ножницами, клей ПВА и листок бумаги, аудиозапись песни «Чунга-чанга» (слова Ю. Энтина, музыка Шаинского), табличка «симметричные фигуры».
План урока:
Организационное начало.
Ориентировка в задании.
Практическая работа.
Подведение итогов.
Ход урока
Деятельность учителя и учащихся | Примечания | |
I . Организа-ционное нача-ло. Задачи: настроить ребят на работу. | — Ребята, выйдите из-за парт, станьте ровно. (Ровно стоят около парт, приветствуя учителя). Сейчас урок технологии. | |
II . Ориентировка в задании. Задачи: познакомить с планом работы, организовать рабочее место детей. | — Послушайте песенку «Чунга-чанга». Что вы представляете себе, слушая эту песенку? — Какой характер музыки передает ее содержание? (Веселый, задорный) — Как вы думаете, о какой стране идет речь? Если вы были внимательны, то услышали, что речь идет о кокосах и бананах. А пальмы с этими плодами растут только в теплых странах, на берегу океана. — Почету для основы (фона) выбрали бумагу оранжевого цвета? (Жара, много солнца.) — Как называются деревья, на которых растут кокосы? (Пальмы.) — Обратите внимание на ствол пальмы. Какую геометрическую фигуру он напоминает? (Перевернутые треугольники.) — Из каких деталей состоит пальма? (Ствол, пять резных листьев, плоды.) — Какого цвета дерево? (Ствол — коричневого, листья – зеленого, кокосы – коричневого, темного цвета.) — Вначале необходимо подготовить детали аппликации: вырезать листья, затем – ствол и кокосы. Для этого повторим инструкцию по технике безопасности при работе с ножницами. — Прежде чем приступить к работе, проверьте, все ли необходимое к уроку у вас лежит на парте: цветная бумага, ножницы, клей ПВА, листок бумаги. | Образец Вывешиваю плакаты (дети читают по пункту) |
III . Практическая работа. Задачи: показать ребятам, как можно использовать знания по теме «Симметрия» при создании красивой аппликации из бумаги, а также с какой легкостью можно получать одинаковые фигуры в двух и более экземплярах. | — Что будете вырезать вначале? (Листья) — Сделаем заготовки: зеленые прямоугольники 3 см*5 см. — Обратите внимание на способ вырезания деталей. Он называется симметричным. Что это значит? (Это значит, что вырезая деталь по сложенной заготовке, а потом раскрыв ее, получим зеркальное отражение одной части в другой) — Заготовка ствола должна быть равна длине двух листьев, т. е. 10 см*3см. — Что наклеивается вначале? (Ствол) Выполнение изделия в следующей последовательности А) вырезать по плану детали. Б) расположить на основе. В) приклеить, начиная со ствола. | демонстра-ция образца Прикрепляю табличку «Симметричные фигуры» Прохожу между рядами, показываю, контроли-рую, объясняю. |
IV. Подведение итогов. | — Положите свои работы на край парты. Я пройду и оценю их. — Расскажите, что вам понравилось в вашей работе. Какие ошибки вы допустили? Что бы вам хотелось исправить или дополнить? — В ходе работы мы закрепили представление об аппликации; продолжили знакомство с какими фигурами? (с симметричными фигурами) — Работали вы дружно, помогая друг другу советами, выполняя правила по ТБ, пользуясь планом. Молодцы! — Приведите свое рабочее место в порядок. Урок закончен. | Оценка качества работы в сравнении с образцом. Лучшие работы показываю всему классу. Самооценка выполнен-ных работ. |
Список литературы
1) Андрущенко А. В. Развитие пространственного воображения на уроках математики. 1 – 4 классы / А. В. Андрущенко. – М.: Владос, 2005. – 134 с.
2) Житомирский В. Г. Путешествие по стране Геометрии / В. Г. Житомирский, Л. В. Шеврин. – М.: Педагогика, 1994. – 176 с.
3) Цирулик Н. А. Умные руки. 1 класс: Учебник / Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова. – Самара: Учебная литература, 2004. – 80 с.
Кляпицкая Юлия Владимировна, учитель начальных классов
Степанова Валентина Юрьевна
Конспект урока технологии: объемная аппликация из салфеток «Рыбка»
Класс: 3
Цель: создание условий для знакомства с новым видом объемной аппликации из салфеток.
Задачи урока:
Способствовать изучению технологии правильного выполнения объемной аппликации из салфеток.
Развивать фантазию, внимание и творческие способности.
Воспитывать эстетический вкус, аккуратность.
Формируемые УУД
Предметные:
учиться изготавливать объемные аппликации из салфеток;
использовать приемы работы с бумагой;
применять правила безопасной работы с ножницами и клеем.
Метапредметные:
Познавательные УУД
извлекать информацию из схем, иллюстраций;
выявлять сущность и особенности объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
искать и отбирать информацию.
Коммуникативные УУД
формируем умение слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
организовывать учебное взаимодействие в паре.
Регулятивные УУД
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
контролировать свою деятельность на основе плана;
определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.
Личностные
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Форма урока: фронтальная, групповая.
Методы: словесный (разъяснение), практический (изготовление аппликации).
Оборудование: салфетки, образцы рыбок, ножницы, клей, картон, готовая аппликация «Рыбка», аквариум.
План урока:
1) Организационный момент
2) Мотивационный этап
3) Актуализация знаний
4) Постановка учебной задачи
5) Подготовка к практической работе
6) Физкультминутка
7) Практическая работа
8) Итог урока. Рефлексия
Ход урока
Название этапа: организационный момент
Задача: создать эмоциональный настрой на урок
Метод: словесный
Прием: беседа
Время: 1 мин
Название этапа: мотивационный этап
Задача: заинтересовать учащихся на изучение нового материала
Метод: словесный
Прием: рассказ, беседа, загадки
Время: 3 мин
Название этапа: актуализация знаний
Задача: актуализировать знания учащихся
Метод: словесный
Прием: беседа
Время: 2 мин
Название этапа: постановка учебной задачи
Задача: самостоятельная постановка учебной задачи учащимися
Метод: словесный
Прием: загадки
Время: 2 мин
Название этапа: подготовка к практической работе
Задача: составление этапов работы
Метод: словесный
Прием: беседа
Время: 6 мин
Название этапа: физкультминутка
Задача: снять физическое напряжение
Прием: стихотворение, упражнение
Время: 2 мин
Название этапа: практическая работа
Задача: выполнение работы практически
Метод: словесный, практический
Прием: создание аппликации
Время: 25 мин
Название этапа: итог урока, рефлексия
Задача: подвести итоги урока
Метод: словесный
Прием: беседа
Время: 4 мин
План - конспект урока технологии в 5 классе
Тема: Аппликация из листьев
Время работы: 45 минут
Цели урока:
Образовательная: прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом; учить работать по алгоритму;
Развивающая: развивать эстетические чувства; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление.
Воспитательная: воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе.
Формировать УУД:
Личностные:
Регулятивные:
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; устанавливать аналогии;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Материалы: Разнообразные засушенные листья (можно собрать на экскурсии), цветная бумага, клей, ножницы, цветной картон, кисть для клея.
Оборудование : образцы аппликации, ТСО, презентация по теме урока.
Ход урока
| ВРЕМЯ ЭТАПА | Содержание деятельности | |
| 4-5 мин | Организационный момент | 1. Самоопределение к деятельности. Положительный эмоциональный настрой . Встали мы у парт красиво,
2. Формулировка темы урока. Начнем урок с небольшой разминки: Если в лес гулять пойдем, Листьев там мы наберем. А потом мы посидим, Человечков смастерим (дети выполняют названные действия). Можно сделать птичку, Собачку и лисичку (учащиеся изображают животных). Что мы сегодня будем изготавливать на уроке? С каким материалом работать? (Ответы учащихся) Повторение понятия «аппликация», природный материал. Аппликация — изготовление рисунка, картины из наклеенных или нашитых на что-нибудь деталей из цветной бумаги, материи и т.д. Что же такое - природные материалы? В мире существует огромное количество материалов, которые принято называть «природные». Из самого названия становиться ясно, что к природным материалам относятся все то, что обильно преподносит нам сама природа. Это предметы, которые мы порой даже не замечаем, и всё то, что легко можно найти, едва выйдешь на прогулку: веточки, сучья, цветы, листья, шишки, солома, желуди, хвоя, трава и т.д. |
| 1-2 мин. | Подготовка рабочего места | 1.Проверка готовности к уроку. Обучающиеся кладут на край парты учебные принадлежности в указанном порядке. |
| 10-15 мин. | Планирование предстоящих действий. Составление алгоритма. | 1.Вводная беседа о природе родного края, её богатстве и красоте, неоценимой пользе для людей, бережном отношении к ней. (показ слайдов) 2. Особенности работы с природным материалом - листьями растений. (Объяснение учителя, беседа с учащимися) 3. Демонстрация образца. Анализ образца. (Показ слайдов) 4. Составление алгоритма выполнения аппликации из листьев: Алгоритм: Выбор композиции, образец. Выбор основы (цветной картон) Отбор листьев для аппликации. Изготовление деталей - компонентов для аппликации. Накладывание деталей, без наклеивания. Наклеивание деталей на основу. Анализ аппликации, внесение необходимых исправлений. Соотношение аппликации с образцом. Учащиеся определяют места и причины затруднений |
| 10-15 мин | Изготовления изделия | Самостоятельная работа учащихся по алгоритму, под контролем учителя. Физкультминутка «Листики»
|
| 1-2 мин. | Соотнесение готового изделия с образцом. | Анализ готового изделия, доработка, работа над ошибками. Учащиеся выполняют самопроверку по эталону |
| 2-3 мин. | Оценка выполненной работы | |
| 2-3 мин. | Оценка выполненной работы | Выставка работ учащихся. Учащиеся демонстрируют свои работы, объясняют, кого они изобразили, листья каких деревьев использовали, что было трудно, что понравилось, для чего применят изделие.
|
| 2-3 мин. | Подведение итога урока | Рефлексия действий (рассуждение учащихся). Самооценка, взаимооценка, оценка учителя. Учитель, рассматривая изделия, выполненные учащимися, отмечает их положительные стороны: насколько грамотно использовались листья, отмечает грамотное расположение элементов (чтобы их не было слишком мало или слишком много), аккуратность выполнения изделия (чтобы не было пятен, аккуратно были приклеены листья), советует, что необходимо учесть в будущем. |
| 2-4 мин. | Домашнее задание. Уборка рабочего места. | Написать сочинение на тему «Путешествие осеннего листочка». Учащийся приводят в порядок рабочие места. |
План-конспект урока 5 класс
Тема урока «Аппликация»
Время урока 90 мин.
Цель урока:
создание условий для ознакомления учащихся с историей, видами аппликаций, систематизирования знаний о приемах изготовления аппликаций.
Планируемый результат:
продукт — карман фартука в технике«аппликация из ткани».
Задачи:
Образовательные:
-дать понятие об аппликации, её видах, технологии выполнения и применении,
Воспитательные:
— воспитание навыков самостоятельной работы, аккуратности, ответственности за результаты своего труда.
Развивающие:
— развитие эстетического вкуса, самостоятельности и умения работать в нужном темпе, способствовать развитию мыслительных операций (анализ и синтез), способствовать развитию учащихся в соответствии с их способностями.
Тип урока:
урок с элементами проектно-исследовательского метода (выполнение заказа для швейной фабрики).
Особенность урока: интеграция технологии, изобразительного искусства.
Методы:
наглядные, словесные, практические.
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Оборудование: бумага, лоскутки ткани, линейка, простой карандаш, ножницы, ИКТ, презентация«Аппликации»
технологические карты, плакаты, опорные конспекты, образцы аппликаций, электрический утюг, гладильная доска, иголки, булавки, ножницы, швейные машины.
Личностные УУД: — Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Познавательные УУД:- систематизирование и расширение представлений детей о новых приёмах ручных и машинных работ;
— соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности,
— соблюдение трудовой и технологической дисциплины,
— развитие конструктивного мышления,
— осознание ответственности за качество результатов труда,
— развитие композиционного мышления.
Регулятивные УУД:
— поиск и выделение необходимой информации;
— умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно.
Коммуникативные УУД:
— допускать существование различных точек зрения;
— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
| Этапы урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Приёмы работы |
| 1 этап Организацион-ный момент. | Позитивный настрой на урок. | - Здравствуйте девочки! | Приветствуют учителя, рисуют смайлики, контролируют | Личностные : - самоорганизация. Регулятивные : способность |
| 2 этап Актуализация знаний. | Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. | Итак, вы сшили своё первое изделие - фартук. В дальнейшем вы будете изготавливать более сложные швейные изделия: ночную сорочку, халат, юбку, платье. А сейчас проверим, что вы усвоили с предыдущих занятий. Мы с вами разделимся на две команды. Каждой команде я раздам карточки с заданиями, подписываем фамилию и имя и отвечаем на вопросы (5 минут на работу по карточкам). А теперь команды обменяются карточками и проверят их, если вы согласны с ответом - ставите +, если нет - ставите! А теперь давайте проверим ваши ответы и выставим оценки (слайд№2, 3) Давайте вспомним, какие виды бытовой одежды существуют? (Повседневная, рабочая, вечерняя, детская). К какому виду одежды относится фартук? (К рабочей одежде). А каким должен быть фартук, по-вашему? Каким требованиям он должен отвечать? (Красивым, удобным, практичным). Да, действительно. Предметы быта, одежда должны быть не только удобными и практичными, но и красивыми. И этому в полной мере способствует декоративно-прикладное творчество. | Работают с карточками. Рассматривают изделия. Отвечают на вопросы и формулируют вывод о своих возможностях. | Личностные: осознание своих возможностей. Познавательные: Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. |
| 3 этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Вызвать эмоциональный настрой, постановка цели и задач урока. | Определить тему нашего сегодняшнего занятия вам поможет кроссворд, ключевое слово которого поможет сформировать тему урока (слайд №8) Вопрос учащимся: С помощью каких видов декоративно-прикладного искусства мы можем украсить предметы быта, одежду? Я буду показывать вам готовые изделия, а вы называйте: (Вышивка, бисероплетение, вязание, макраме, аппликация) (слайд №4,5,6,7). Вот мы и подошли к теме нашего сегодняшнего урока: «Аппликация». Учитель записывает на доске тему «Аппликация», учащиеся делают то же в тетрадях. Девочки, нам поступил заказ от швейной фабрики - необходимо разработать эскизы для украшения фартука. И так как мы свами знакомимся с таким видом декоративно - прикладного творчества как аппликация, то и эскизы будем выполнять в этой технике. Что собой представляет этот вид творчества - аппликация? Вы работали в технике аппликации? Когда и где? (На уроках технологии в начальной школе). А как бы вы сформулировали определение аппликации? (Ответы учеников в свободной форме). - А теперь мы с вами попробуем разобраться и сформулировать точное определение аппликации. На столе, у каждой команды есть листок с определением аппликации. Давайте прочитаем их вслух. (Вызвать одну ученицу для чтения определений и прикрепить листы с определениями на доску).Аппликация : 1. это создание художественных изображений наклеиванием на некоторую поверхность (основу) кусочков какого-либо материала. 2. это один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон. | Мыслят, дают ответы, формируют тему урока, ставят цели и задачи: 1. Изучить декоративно-прикладное искусство в технике текстильной аппликации, 2. Сформировать навыки составления декоративной композиции. 3. Составить технологическую последовательность выполнения данной аппликации. | Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Познавательные: Умение анализировать, умение осознанно строить речевое высказывание. |
| 4 этап Поисково-исследовательский. | Способствовать формированию представления о видах и истории аппликации. | А теперь давайте подробно рассмотрим эти определения. В чём они схожи и чем отличаются? И в первом, и во втором определении есть слова «изобразительная», «изображение». О чём это говорит? (Аппликация должна что-то изображать, нести в себе какое-либо содержание). По содержанию аппликации разделяют так: Предметные (на изделии изображена одна деталь: гриб, солнышко, утёнок) Сюжетные (изображён один или несколько предметов, совершающих действие) Декоративные (включает в себя орнамент, узор) (Слайд №9) Для выполнения аппликации нужна основа или фон, на котором будут располагаться детали. Из какого материала может быть выполнена аппликация? (ткань, бумага, пуговицы, кожа, соломка) (На доске плакат - ромашка. Посередине - слово «аппликация», лепестки - названия материалов для аппликации). Сегодня вы будете разрабатывать эскиз украшения для фартука в технике «аппликация из ткани». Вернёмся к определениям аппликации: В первом определении детали аппликации называют «кусочками какого-либо материала», а во втором это называется «различными формами». (Аппликация должна иметь какую-либо форму. Второе определение составлено более грамотно). Посмотрим ещё раз на определения аппликации: Как разъясняются способы прикрепления деталей к фону? (В одном определении говорится просто о наклеивании деталей на основу, а в другом - сначала вырезание деталей, а потом их закрепление на фоне. Как выяснилось, второе определение более точное и понятное, поэтому в тетради записываем именно его. А к следующему уроку вам необходимо выучить его (Слайд №11). Существуют различные способы прикрепления деталей к фону (ткани): Клеевая аппликация, пришивание деталей вручную петельным швом, машинная аппликация швом «зигзаг». Некоторым из вас я давала опережающее задание, поэтому выслушаем докладчиков, которые нам и расскажут и покажут про способы работы в технике «аппликация из ткани». (15 минут). У каждого из вас есть опорный конспект с текстом выступающих с докладом, из которого необходимо выписать в тетради самую важную информацию (работа с тетрадями 5 минут) Физ. минутка (3 минуты) Подумайте, на каких частях фартука может располагаться украшение в виде аппликации? (На кармане, на нагруднике, на нижней части фартука). Сегодня мы с вами будем украшать карман фартука. А каким способом будем закреплять детали аппликации? (ручным петельным швом или машинным швом «зигзаг») Как вы думаете, почему нельзя в данном случае использовать клеевую аппликацию, ведь она легче выполняется? (Фартук очень часто стирают, поэтому аппликация может отклеиться). Приступим к выполнению заказа для фабрики. Выкройка кармана у нас уже готова, осталось сделать шаблон для аппликации и подобрать гармоничное цветовое сочетание. | Выслушивание докладчиков, просмотр слайдов, фиксация важной информации в тетрадях. | Личностные: -проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: - умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату. Познавательные: -умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инст-рументы, материалы и оборудование. |
| 5 этап Практическая работа. | Итак, одна команда будет выполнять аппликацию ручным петельным швом, а другая команда - машинным швом «зигзаг». Но перед тем, как начать работу вспомним инструменты и правила пользования ими. А для этого поиграем в игру «цепочка». (Для первой команды по цепочке необходимо назвать инструменты для ручных работ и правила пользования ими. А для второй команды - инструменты для выполнения машинных работ и правила пользования ими). Во время работы учащиеся пользуются технологическими картами, предложенными учителем . (У каждого на столе). В ходе работы учащихся учитель организует работу групп, следит за правильным выполнением этапов, контролирует и корректирует действия учеников, проводит фронтальный и индивидуальный инструктаж. | Подготовка эскиза-аппликации на листе бумаги, выбор цветовой гаммы, необходимых материалов, инструментов, приспособлений. Выполнение практического задания по технологическим картам. | Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять самоконтроль. Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность. Коммуникативные : формирование и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения партнёра. |
|
| 6 этап Рефлексивно-оценочный. | Осмысление процесса и результата деятельности, коррекция. | Итак, сегодня вы познакомились с новым видом декоративно - прикладного творчества: аппликация из ткани. Все поработали на славу, предоставляем слово каждой творческой группе для защиты своей работы. (Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке). Все молодцы! Оценки за выполнение аппликации: …… . Посмотрите, как много получилось у вас эскизов для украшения фартука. Нам осталось только всё оформить и отправить на фабрику. И может быть, когда - нибудь, вы узнаете свою работу у своих друзей и знакомых. В завершении я предлагаю вам закончить предложение Сегодня на уроке я познакомилась…. Сегодня на уроке я научилась…… | Защита мини-проекта. Оценивается работа учащихся. | Познавательные : рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности. Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества |
| 7 этап Информация о домашнем задании. | Обсуждение и запись домашнего задания. Уборка рабочих мест. | Записывают домашнее задание. |
План-конспект урока 5 класс
Время урока:45 мин.
Тема урока: Бумажная аппликация из вырванных деталей «Лес поздней осенью».
Цель урока : систематизировать и обобщить представления об изобразительных и конструктивных материалах и способах работы с ними.
Задачи:
Образовательная: совершенствование приемов создания аппликации на плоскости; формирование умений передавать настроение и эмоциональное отношение через художественный образ;
Развивающая: развитие воображения и творческих способностей.
Воспитывающая: воспитание навыков самостоятельной работы, аккуратности, ответственности за результаты своего труда.
Формировать УУД:
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей;
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Оборудование: У учителя - план урока, на доске - выставка картин с осенними пейзажами,голубая бумага и разные материалы для демонстрации приемов работы, клей, кисть.
У учащихся - цветная бумага, клей, кисть.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Проверяем готовность к уроку. На рабочих местах наличие клеёнок, тряпочек для вытирания рук, баночек с клеем, цветной бумаги, кисти для клея, конверты с заготовками.
Долгожданный дан звонок-начинаем мы урок.
Улыбнемся солнышку: Здравствуй, золотое!
Улыбнемся снегу: Приходи, зима!
Скоро Новый Год праздновать пора!
2. Актуализация знаний:
Дети, на наш адрес пришло загадочное письмо. Прочтём его?
Здравствуйте, ребятишки:
Девчонки и мальчишки!
Беспокоит Дед Мороз.
У меня такой вопрос:
Не забыли ли меня?
Ровно год здесь не был я!
Подросли ли?
Все ль здоровы?
Как учёба? Как друзья?
Все узнаю в праздник я!
А сейчас, я хочу спросить у вас:
Как дела в деревне вашей?
Как березки? Всех ли краше
Елочки пушистые?
Есть ли стужа на дворе?
Все ль деревья в серебре?
Напишите мне про это...
Или лучше вы картину
Мне составьте коллективно.
А я гружу подарков воз!
Скоро буду!
Дед Мороз!
Учитель:
Итак, Дед Мороз просит нам показать природу нашего края.
Хочет узнать, готова ли она к его приезду.
А какое время года сейчас? (Осень)
Кто знает стихи об осени?
(Чтение стихов детьми)
1. Осень-чудная пора!
Любит осень детвора!
В лес с корзинками мы ходим!
Много там грибов находим!
2. Осень поздняя пришла.
Закружила, замела.
Речку, словно серебром,
Заковала тонким льдом.
Все дорожки, все тропинки
Запорошила снежком,
И снежинки, как пушинки
Закружились за окном.
3. Самоопределение к деятельности.
В каком стихотворении говорится о поздней осени?
Какие деревья можно встретить в нашем лесу?
Как они выглядят?
Подойдет ли мое описание:
Оделась в осенний наряд природа. Шелестят на ветру золотистые листья клёна, берёзы и красные листья осины.
Падает белыми хлопьями снег, укутывая пушистым покрывалом лес и землю. На полянке стоит вся в снегу зелёная елочка.
Сегодня на уроке мы выполним аппликацию «Лес поздней осенью». Покажем Деду Морозу как природа приготовилась к его приезду.
Работа по теме урока.
Для выполнения аппликации разделим детей класса на группы:
1 группа «Елочки»
2 группа «Берёзки»
3 группа Домики»
4 группа «Художники-оформители»
1 группа - изготовление ёлочек
2 группа - изготовление берёзок
3 группа — изготовление домиков
4 группа — изготовление солнышка, облаков, тропинок, пеньков и т. д..
Всю работу мы будем выполнять без ножниц, приемом вырывания.(Объяснение и показ учителя).
На доске находятся рисунки-чертежи, которые напомнят учащимся порядок выполненияю
5. Самостоятельная работа.
Дети по группам выполняют работ у. Намазывают клеем изделия и приклеивают на общее панно.
6.Рефлексия.
Сравните кроны деревьев.
Есть ли различие?
7. Анализ и оценка работы. Домашнее задание
8. Итог урока.
План -конспект урока технологии
Время урока: 45 мин.
Класс:5
Тема урока: «Аппликация. Подарок для мамы»
Цель урока: научить учащихся, выполнять аппликацию.
Задачи урока:
Обучающая:. Ознакомить с техническими условиями и приёмами выполнения накладной аппликации.
Развививающая:
представление о взаимосвязи практического назначения изделия, его формы, материала и цвета с украшением;
логическое мышление;
умения и навыки выполнения аппликации.
Воспитывающая: Совершенствовать у детей способность эстетического восприятия декоративно-прикладного искусства.
Оборудование и инструменты:
утюг,
гладильная доска,
ножницы,
швейная машина,
ручные иголки,
лоскутки ткани 15*15 см. одноцветные для фона,
ткани различных рисунков и расцветок для аппликации или с сюжетными рисунками,
нитки катушечные и мулине,
копировальная бумага
Ход урока
| Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 мин | I. Организационная часть. | |
| 10 -15 мин | II. Актуализация опорных знаний. Ребята тема нашего урока “Аппликация”. В переводе с латинского слова аппликация означает “прикладывание”. - В начальной школе вы уже занимались этим видом работы, но аппликация была из каких материалов? ( Слайд 1) Давайте построим логическую схему и посмотрим, что представляет собой аппликация ( у учащихся на партах лежат аншлаги со словами) (аппликация, по виду материала, по способу прикрепления, природный материал, растительного происхождения, ветки, листья деревьев, цветы, семена, животного происхождения, покровные ткани, мех, кожа, механические ткани, косточки рыбьи, неприродный материал, бумага, белая, цветная, бархатная, приклеивание, термическим путём, полиэтилен, клеем, ПВА, “Момент”, пришивание, ручными стежками, прямые, петельные, машинными стежками, прямые, зигзагообразные.) ( Слайд 2) | Из бумаги; Природного материала. |
| 10-13 мин | III. Формирование новых умений и навыков. Накладное шитьё существует с давних времён. Люди украшают свою одежду и другие бытовые вещи, накладывая на них в соответствии с узором различные кусочки материала - ткань, кожу, мех - и закрепляя их нитками на ткани различными ручными стежками. ( Слайд 3) Какие ручные стежки вы знаете? При этом стежки должны плотно прилегать друг к другу. Кроме ручных приёмов используются разнообразные декоративные строчки, выполняемые на современных швейных машинах. В технике накладного шитья орнамент может быть самый разнообразный: геометрический, тематический. Ткань изделия, ткань аппликации и нитки, используемые для вышивки, предварительно проверяют на прочность окраски. Для аппликации удобно пользоваться несыпучими тканями. Особенно хороши ткани типа сукна, драпа, тонкой искусственной и натуральной кожи. При выполнении накладного шитья из кусочков тонких тканей - ситца, сатина, фланели, байки - проклеивают с изнаночной стороны флизилином или дублерином для предохранения от осыпания нитей по срезам. На приготовленную, таким образом, ткань переводят рисунок для аппликации, учитывая при этом направление нитей ткани изделия и накладки: долевые нити накладки должны располагаться по долевым нитям изделия, а поперечные нити - по поперечным. Почему это необходимо учитывать? Перевод рисунка осуществляется с помощью копировальной бумаги, если цвет ткани или структура её не позволяет использовать копировальную бумагу, то по рисунку делают выкройки из плотной бумаги или картона, накладывают на нужную ткань и обводят цветным карандашом, или тонким кусочком сухого мыла. А также можно применить готовый сюжетный рисунок вырезав его отступив 2-3 мм. по всему краю рисунка. Вырезанные детали узора или рисунка примётывают к основной ткани-фону нитками мулине, шелковыми или полиэстер. Можно ли прикреплять аппликацию хлопчатобумажными нитками? Как вы думаете, кроме ручных строчек, какие ещё можно применить при выполнении аппликации? ( Слайд 4) | Ответ: прямые, петельные, тамбурные, косые, крестообразные. Ответ: после стирки изделия, место прикрепления аппликации может стянуть, если она неверно расположена. Ответ: Нет. Так как со временем х/б нитки выцветают. Ответ: машинная зигзагообразная строчка. |
| 45 мин | IV. Применение полученных навыков Практическая самостоятельная работа. Предложить работу на выбор прикрепление аппликации ручными стежками и машинной зигзагообразной строчкой. Перед тем как приступить к выполнению аппликации, необходимо правильно организовать рабочее место, обратить внимание учащихся на соблюдение эстетических требований при выполнении аппликации: длина стежка, цвет ниток и ткани-фона. Вспомнить правила безопасного труда при использовании ножниц, иголок. И соблюдать эти правила во время работы. Раздать инструкционную карту выполнения аппликации. ( Слайд 5) (Для создания творческой обстановки включить лёгкую музыку ) Текущий инструктаж. Указать на ошибки, которые могут допустить ученики во время выполнения работы, и помочь исправить их. | Выполнение практической работы по инструкционным картам. Ответы: Ножницы с сомкнутыми лезвиями должны находиться справа от работающего кольцами к нему. Передают их, сомкнув лезвиями, кольцами вперёд. Нельзя шить ржавой и тупой иглой. Нельзя вкалывать иголки в одежду, стол или другие предметы. Иголки надо хранить в игольнице или подушечке. Не прикусывать нитки зубами - т.к. можно испортить эмаль зубов и поранить губы. |
| 10 мин | V. Подведение итогов урока 1 . Вопросы для повторения: Что такое аппликация? | Ответы: В переводе с латинского слова аппликация означает “прикладывание”. Аппликация из ткани - накладное шитьё. |
| Как подготовить ткань для аппликации? | Проверить на прочность окраски, и при выполнении накладного шитья из кусочков тонких тканей - проклеивают с изнаночной стороны флизилином или дублерином для предохранения от осыпания нитей по срезам. |
|
| Какими стежками прикрепляют аппликацию? | Ручными: петельные, тамбурные, косые, крестообразные. Машинной зигзагообразной строчкой |
|
| Как перевести рисунок на ткань? | Перевод рисунка осуществляется с помощью копировальной бумаги, или пользуются лекалом |
|
| 2. Анализ выполненной работы и оценка оценить, каждую работу учитывая аккуратность и правильность выполнения ручных и машинных стежков пришитой аппликации. | Оформить выставку выполненных работ |
|
| Итоги: Аппликация, или накладное шитьё очень интересный, простой и нетрудоёмкий вид творческой работы | ||
| Мы видим, спектр применения аппликации неограничен, и об этом знает каждый дизайнер одежды. C приходом в лёгкую промышленность лазеров все кардинальным образом изменилось. На приведенных ниже фотографиях виден весь процесс изготовления аппликации поэтапно. ( Слайд 6) Прежде всего, на компьютере составляется программа для лазера, а в сам лазер заправляется материал. Затем лазер вырезает запрограммированную форму аппликации. Вышивальный автомат прострачивает контур будущей аппликации, куда и накладывается вырезанный лазером материал. Вышивальный автомат заканчивает аппликацию. ( Слайд 7) | ||
| 2 мин | Уборка рабочего места каждой девочкой. |
Инструкционная карта выполнения аппликации
1. Выбрать аппликацию для работы (из предложенных учителем образцов сюжетных рисунков).
2. Выбрать ткань-фон для панно. Эта ткань должна быть больше, чем сама аппликация.
3. Выбранную аппликацию вырезают, отступая от края на 2-3 мм от контура рисунка.
4. Подклеить утюгом, с изнанки аппликации, дублерин или флизилин для предохранения нитей от осыпания.
5. Наметить место расположения аппликации на основной ткани-фона (учитывая направление долевых и поперечных нитей на основной ткани и аппликации).
6. Подобрать нитки мулине или катушечные (полиэстер, лавсановые, шёлковые) по цвету кромки аппликации.
7. Приметать аппликацию по краю к основной ткани-фону мелкими стежками швом “вперёд иголку”.
8. Пришить аппликацию по краю к основной ткани косыми, петельными, тамбурными стежками или машинной зигзагообразной строчкой.
Оформление панно
9. По краям панно выдернуть нитки - получить бахрому шириной 1 см. или приметать и пристрочить тесьму машинной строчкой.
10. Выполнить петли из тесьмы. Прикрепить их ручными стежками с изнаночной стороны к верхним углам панно.
Или:
9. Приклеить основную ткань по краю на картон такого же формата.
10. Выполнить рамку из цветной бумаги.
11. Наметить с изнаночной стороны картинки место под петельку и приклеить её.
Конспект урока по технологии
3 класс
Тема : работа с бумагой.
Изделие: Объёмная аппликация из бумаги «Ёжик из бумажных полос».
Цель: сформировать умения создавать объёмную аппликацию из бумажных полос.
Задачи:
- образовательная: познакомить со способом склеивания бумажных полос в «капельки»; научить складывать листья «косой гармошкой». Закрепить умения коллективно анализировать образец и планирование выполнения аппликации.
- развивающая: развивать моторику рук, самостоятельность, внимание, умение контролировать свою деятельность.
- воспитательная: воспитывать желание создавать своими руками полезные продукты деятельности для формирования практических умений и навыков.
Формируемые УУД:
- личностные: воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе; формирование умения организовывать и убирать рабочее место.
- познавательные: систематизировать и расширять представления детей о приёмах работы с бумагой и использовать их при создании новых форм; соблюдать правила по технике безопасности при работе с клеем и ножницами.
- регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по планированию действий и самостоятельной деятельности.
- коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, на этапе беседы, планирование задач.
Методы: наглядные, словесные, практические.
Тип урока: урок – практикум.
Оборудование: цветной картон формата А4, цветная бумага, ножницы, клей карандаш, фломастеры, шаблон ежика; готовый образец аппликации.
Оборудование д ля учителя: готовый образец аппликации в сборе и разборе, шаблоны ежика по количеству учащихся.
Оборудование для учащихся: цветной картон формата А4, цветная бумага, ножницы, клей карандаш, фломастер .
Ход урока
| Этапы урока, дозировка времени | |
| 1. Организационный этап | Здравствуйте ребята. Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должен быть цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры. Садитесь. |
| 2. Постановка трудовой задачи. | Сейчас я прочитаю вам загадку. Ваша задача внимательно ее прослушать и определить о ком идет речь. Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной. Иголок очень много, А ниток - ни одной. (Еж) Сегодня на уроке вы научитесь изготовлять объёмную аппликацию из бумаги «Ёжик из бумажных полос». и освоите новый способ склеивания бумажных полос в «капельки»; научитесь складывать листья «косой гармошкой». |
| 3. Анализ образца. | 1. название «Ёжик из бумажных полос». 2. форма прямоугольная. 3. размер (альбомный лист). 4. материал (шаблон туловища ежика). 5. количество деталей: шаблонов туловища ежика- 25; бумажные полосы (капелек) - 32. 6. оформление изделия (каждый изготавливает своего ежика). |
| 4. Планирование работы. | Показ учителем 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Вырезаем разные фрукты, (груша, яблоко), грибы и приклеиваем их на спинку ёжика. Приклеиваем глаза, носик, рисуем ротик . 1 этап – разметка На сколько частей мы складываем лист черной бумаги? (На 4) На сколько складываем полос каждый прямоугольник? (На 8, всего получится 32 полоски) 2 этап – сборка капелек Как приклеиваем капельки на шаблон ежика? (По контуру ежа, начиная с верхнего ряда. Следующие ряды надо приклеивать на 1, 5 – 2 см ниже предыдущего). 3 этап - сборка листьев Как изготовить листья? (Для изготовления листьев, вырезаем полоску шириной 5 см- 6см, складываем ее гармошкой, рисуете контур полулиста и вырезаеем каждый листик. Складываем пополам и сгибаем «косой гармошкой». Аккуратно расправляете листья, чтобы они были объёмными). |
| 5.Техника безопасности. | Ребята давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами? (Не работать с ножницами с ослабленным креплением; работать только с исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами; работать с ножницами только на своем рабочем месте; следить за движением лезвий во время работы; ножницы класть кольцами к себе; подавать ножницы кольцами вперед; не оставляй ножницы открытыми; хранить ножницы в чехле лезвиями вниз; не играть с ножницами, не подносить ножницы к лицу; использовать ножницы по назначению). А кто знает правила работы с клеем? (При работе с клеем нужно пользоваться кисточкой, если это требуется; брать то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе; клей наносить на середину листа и размазывать равномерно к краям; края надо всегда хорошо смазывать; когда бумага намазана клеем, надо немного подождать, чтобы она размокла и растянулась, а то будут морщины и складки; Деталь надо сначала примерить, а потом намазывать клеем; Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее; кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом). Ваша работа будет оцениваться по критериям: 1. Объёмность композиции. 2. Надёжность соединения деталей. 3. Завершённость работы. Я желаю вам успешной и продуктивной работы. |
| 6. Физкультминутка | Ходил ежик по полянке. (Ходьба на месте) Он искал грибы – опятки (Посмотреть вправо и влево, не поворачивая головы) Глазки щурил и моргал, (Сильно прищуриться) Но грибов не увидал. (широко открыть глаза, развести руки в стороны) Вверх смотрел он, (посмотреть вверх голова неподвижна) Вниз глядел, (Посмотреть вниз) Сам тихонечко пыхтел. (Произнести «пых», «пых», «пых».) Смотрел влево, (Посмотреть влево, не поворачивая головы) Смотрел вправо, (Посмотреть вправо, не поворачивая головы) Вдруг увидел гриб на славу! (Плотно закрыть и широко открыть глаза.) Оглянулся он еще (Движения по тексту) Через левое плечо, Через правое еще. Еж затопал по тропинке. И грибок унес на спинке. (Ходьба на месте, топающим шагом.) |
| 7. Самостоятельная работа. | Веду наблюдение за деятельностью детей: соблюдением ТБ, последовательностью и правильностью выполнения работы, за организацией рабочего места, за посадкой учащихся. Ориентирую детей во времени, по необходимости оказывая индивидуальную помощь. |
| 8. Поведение итогов деятельности, рефлексия. | Ребята, выходите к доске со своими работами, посмотрим, что у вас получилось. Сначала выходит первый ряд. Затем второй ряд. После третий ряд. По критериям оценивается работа детей. Выставление оценок. Поднимите руки те, кому урок понравился, и вам было всё понятно. А теперь поднимите руки те, кто не всё понял и урок вам не понравился. |
| 9. Уборка рабочих мест. | Спасибо вам большое за урок. Можете убирать свои рабочие места. Контролирую уборку рабочих мест и даю оценку по рядам. |
Порядок выполнения работы
1.
Берём чёрный лист цветной бумаги и складываем на четыре части. Разрезаем по согнутым линиям на четыре прямоугольника.
2. Каждый прямоугольник складываете в несколько раз на 8 полос, и разрезаете по согнутым линиям. Из 4 чёрных прямоугольников получите 32 полоски.
3. Приклеиваете шаблон ежа на цветной картон.
4. Склеиваете из полос «капельки» и приклеиваете их по контуру ежа, начиная с верхнего ряда. Следующие ряды надо приклеивать на 1, 5 – 2 см ниже предыдущего. У каждого может получиться разное количество рядов.
5. Разрываете цветную бумагу на разноцветные кусочки, делаете дорожку из осенних листьев, либо делаете дорожку из листьев.
6. Для изготовления листьев, вырезаете полоску шириной 5 см- 6см, складываете ее гармошкой, рисуете контур полулиста и вырезаете каждый листик. Складываете пополам и сгибаете «косой гармошкой». Аккуратно расправляете листья, чтобы они были объёмными.
7. Вырезаем разные фрукты, (груша, яблоко), грибы и приклеиваем их на
спинку ёжика. Приклеиваем глаза, носик, рисуем ротик .
